Brigida Cristina Maestres Useche

PhD en Psicología Social – Socióloga

A lo largo de mi carrera como investigadora, me ha interesado cómo se construye y produce la realidad, tanto dentro de (y por) los sistemas políticos (políticas públicas, acciones legislativas) como dentro de (y por) las personas y sujetos/subjetividades que han sido definidos como «lo otro» (la persona victimizada, la persona enferma, la persona con discapacidad). He vinculado este interés epistémico con las diversas «formas de ver», lo que finalmente me ha conducido a la cuestión corpórea de la visión ciega y su investigación fenomenológica.

Me interesa especialmente la visión ciega debido a la naturaleza de la realidad invidente. Este interés se ha nutrido de la producción de narrativa de ficción —como crónicas, poética de los objetos, bocetos, dibujos y fotografías— y de la interpretación musical; la percusión, sobre todo, como una forma de construir una realidad sensible y táctil.

En este sentido, mi trayectoria puede entenderse como un proceso que comenzó como un interés proyectivo en la visión de los sistemas políticos y derivó en mi propia experiencia de visión; es decir, en un proyecto surgido de mi propia existencia como persona diagnosticada con baja visión, un proyecto que se resiste a las palabras y a otras capturas de la biopolítica relacionadas con la discapacidad o la deficiencia. Así, me mueve un interés político vital que nació gradualmente en las artes narrativas, fotográficas y musicales: una metodología potente para desmantelar los discursos dominantes anidados en nuestras propias experiencias.

Este camino me ha permitido producir un discurso y una experiencia en los que la visión ciega no se entiende como la falta de algo, sino como una epistemología que construye realidad y propone una estética particular del mundo. Por ejemplo, hablo en términos de «animismo del ojo inquieto» para referirme a tal forma de visión y su fenomenología, enfatizando el papel del cuerpo como sensorium y la experiencia social e individual de construir la realidad.

Al final, ha sido un proceso transformador que ha influido tanto en mi uso del lenguaje académico como en mi práctica pedagógica como profesora.