Co-laboraciones, atrapamientos e intravenciones: Aproximaciones pedagógicas a la democracia técnica en el diseño arquitectónico

Presentamos aquí una serie de experimentos pedagó­gicos derivados de nuestro trabajo como investigado­res STS en un departamento de arquitectura. Nuestra exploración ha tenido una preocupación conceptual central: explorar el significado y las posibilidades de una de las aspiraciones clave de los STS, la “democra­cia técnica”, en la educación de los futuros profesio­nales del diseño. Tras resumir brevemente la historia conceptual del término, concentraremos nuestra atención en una serie de talleres de diseño en el más­ter de arquitectura. Presentamos nuestra transición desde un modo pedagógico ‘predicativo’ inicial, en el que presentábamos y explicábamos los trabajos más importantes sobre la democracia técnica esperando que ello tuviera un impacto en la práctica arquitec­tónica de nuestros estudiantes, a una serie de modos más ‘vivenciales’, en los que el desafío de la democra­cia técnica se reconvertía de tres maneras: como (1) co-laboración, (2) atrapamiento e (3) intravención.