El locus de la locura en educación. Tramas de resistencia a la psiquiatrización

El artículo aborda críticamente la relación entre la educación social y el campo de la salud mental, denunciando las formas en que las prácticas educativas pueden reproducir la violencia epistémica hacia las personas psiquiatrizadas al invisibilizar sus saberes y experiencias. A partir de un enfoque freiriano y feminista, se propone una pedagogía crítica, situada y dialógica, que reconozca el valor del conocimiento encarnado y permita la emergencia de narrativas alternativas sobre la locura. Asimismo, se destaca el papel de los movimientos de usuarios y supervivientes de la psiquiatría como actores epistémicos y políticos fundamentales, cuyas prácticas de autogestión, apoyo mutuo y resistencia al modelo médico hegemónico ofrecen claves para repensar los vínculos entre saber, poder y subjetividad. En este marco, la articulación de resistencias diversas se presenta como horizonte ético y político para una acción socioeducativa comprometida con la transformación de las estructuras de dominación.